"EVALUACIÓN INTEGRAL" UNA NUEVA FORMA DE EVALUAR.

La evaluación integral acepta  la dimensión formativa, como la disposición que tiene el estudiante para aprender y desarrollarse en lo intelectual, social y moral , esto conlleva a la dimensión sumativa la cual determina el valor final de un proceso. la cualificación y la cuantificación van unidas de la mano una con otra debido a que ambas le proporcionan al estudiante la dimensión holistica, lo cual significa que el aprendizaje o educación es integral a través de vivencias en su mismo contexto.

La evaluación integral analiza tanto los desempeños académicos, como la personalidad de los educandos.

 Los desempeños académicos: son las actuaciones que realiza el estudiante en cuanto la adquisición de conocimientos, destrezas y habilidades las cuales contribuirán a su desarrollo en el  aprendizaje.

La personalidad: son aquellas cualidades, actitudes, comportamientos, motivaciones, expectativas e intereses  que un estudiante desarrolla  en el ámbito escolar que lo rodea.

Para concluir todo esto permite la integralidad totalidad holistica que se refiere  a la formación de seres humanos integrales, que aprendan para la vida, que su educación sea completa y se adapte a sus necesidades.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

La evaluación debe estar en constante construcción y renovación es así como se debe tener en cuenta algunas de sus funciones:

1. Determinar logros alcanzados por los estudiantes en lo académico y lo formativo.

2. Conocer los resultados de estrategias de aprendizaje empleadas en la integración del maestro- estudiante.

3. Retroalimentar el aprendizaje ofreciendo al estudiante información completa en la cual afiancen  sus aciertos y corrijan los errores , mediante la evaluación.

4. Promover la autoevaluación del estudiante  y del maestro para lograr una mejor confianza en el proceso educativo.

5. Dirigir la atención del educando en aspectos importantes de la construcción del conocimiento  y contemplar en los exámenes las cuestiones más valiosas . 

6. Evitar mecanismos represivos de cuantificación y cualificación superficiales, mediante la valoración integral los distintos procesos de interacción docente-estudiante se realizaran cambios personales y grupales en cuanto a la construcción del conocimiento.

7. Detectar el rendimiento individual o colectivo en cuanto a los criterios de evaluación empleados.

8. Determinar la viabilidad es decir el éxito o fracaso de los contenidos u de las cualidades personales esperadas, teniendo en cuenta circunstancias y condiciones.

9. Asignar valoraciones  justas y significativas al aprendizaje logrado, para acreditar así  el logro de objetivos planeados en la  programación.

10.  entender que es importante comprender lo que el estudiante logra y lo que espera, tanto lo cognitivo como lo formativo tiene que tener un punto de equilibrio para una buena relación docente estudiante.